Contação de História " O gato pirado"

Quando recebemos a proposta da Professora Claúdia da interdisciplina “Literatura infanto Juvenil e aprendizagem B”; nosso grupo reuniu-se para decidirmos o que iríamos apresentar.
Nossa colega Cátia trouxe como sugestão o trabalho realizado com muito sucesso em sua escola, onde foi e está sendo realizado por várias professoras em séries diferenciadas a contação de história “O gato pirado”. Logo que ela iniciou a exploração já nos apaixonamos pela história então foi unânime a escolha.
Esse trabalho ainda esta sendo realizado, pois é um trabalho que requer participação dos alunos e pais, uma vez que uma das propostas depois de ser contada a história é que cada aluno leve para casa o gato pirado e a partir disso os alunos deverão cuidar desse gato como se ele fosse real e deverão escrever no diário como foi essa visita. A professora poderá fazer a lista de visitação através da ordem alfabética.
Além dessa atividade os alunos poderão criar um outro animal pirado, representá-lo através de desenho e escrever uma história para esse animal.
Também podemos explorar com os alunos outras informações sobre as diferenças entre os animais, essa atividade poderá ser registrada no caderno do aluno ou através de painéis, álbuns..., ficando a critério do professor e conforme a faixa etária dos alunos.
Essa contação de história é muito rica e produtiva, os alunos sentem prazer tanto no momento de ouvir a história, como no momento de interagir com a contação.
São momentos assim que nossos alunos necessitam e os tornam leitores.

Fotos da Bienal

Atividades Significativas

Gostaria de partilhar com vocês algumas atividades significativas realizadas em minha escola nesse último Bimestre.
Desculpa a formatação pois foi uma apresentação do Power Point e só consegui colocar as escritas....

Introdução

Em meio aos desafios impostos diariamente em uma sala de aula o
professor se depara com momentos em que o plano ganha vida própria
na mente e na vida de seus alunos. Esses são momentos que se
destacam no cotidiano escolar. Onde é revelada a importante tarefa de
um professor. Através de inúmeros caminhos trabalha
em nome da construção do conhecimento....
“O senhor poderia me dizer, por favor, qual o caminho que devo tomar para sair daqui?”
“Isso depende muito de para onde você quer ir”, respondeu o Gato.
“Não me importo muito para onde…”, retrucou Alice.
“Então não importa o caminho que você escolha”, disse o Gato.
Lewis Carroll em Alice no País das Maravilhas

Apresentaremos a seguir alguns caminhos e queremos que nossos
expectadores se deliciem com cada passo dado.



Roteiro
Propostas Significativas
Alice no País das Maravilhas
Leitura Compartilhada e Biblioteca de Classe
Medidas e estimativa
Rio Gravataí
Vento
Avaliação




Propostas SignificativasAlice no País das Maravilhas
Objetivos:
Dar sentido a leitura como meio de ampliar cultura.
Encenando a leitura
Iniciou-se este trabalho com a leitura compartilhada da História Alice no País das Maravilhas, do autor Lewis Carrol, proposta realizada em parceria com a bibliotecária da escola. A obra foi contada para os alunos em capítulos e de acordo com o que era contado os alunos observavam lâminas de retro-projetor com imagens do próprio livro. No decorrer desta leitura foram propostas algumas atividades como produções escritas( Poesia, reescrita), desenhos, pequenas encenações ( de partes da história conforme estava sendo apresentada).
O fechamento desta atividade foi a produção de uma peça teatral envolvendo alunos, professoras, direção e mães de alunos para a confecção de cenário e no auxilio para organização de ensaios. Esta peça foi apresentada na Feira do Livro da Escola. Foi uma experiência significativa para todos os envolvidos. Veja a seguir o resultado desta tarefa totalmente coletiva e que por isso deu certo e foi um sucesso!
A Alice


Produção textual
Depoimento de alguns alunos que participaram da peça
Depoimento das alunas que fizeram o papel de Alice
Trechos da peça
Imagens da peça
Imagens da peça
Imagens da peça
Uma parte da equipe quetrabalhou na peça
Leitura Compartilhada e Biblioteca de Classe


Objetivos:
Desenvolver no aluno a leitura proficiente
Dar sentido a leitura como meio de ampliar cultura.
A lenda do Muri Keko
O trabalho de leitura compartilhada com este livro do autor Marcos Bagno, foi permeada de muita discussão, levantantamento de hipóteses sobre a história trazida pela obra literária, exploração das imagens . Com esta lenda foi possível trabalhar com questões como honestidade, medo,coragem...


Propostas desenvolvidas após a leitura da história:
Escrever um nova versão para essa história;
Criar cenários, personagens da lenda com diferentes materiais ( Caixa de papelão, massinha de modelar...)


Escrever opinião sobre a lenda;
Organizar um livro único com os trabalhos desenvolvidos.
Leitura Compartilhada
A lenda do Muri-Keko
Um dos livros indicados
para a leitura
compartilhada dos
terceiros anos
Alunos realizando a leitura compartilhada
Aluno lendo


Depoimento de aluna sobre o livro Muri-Keko
Trabalhos realizados em artes
Trabalho realizado em artes
Momento de criação e depoimento de alunos sobre o livro Muri-Keko
Produções escritas
Biblioteca de classe
Momento de leitura
Registro de livros retirados
Medidas e estimativa


Objetivos:
Desenvolver a noção de estimativa, equivalência e medida
Dar sentido a necessidade da utilização de medidas padrão no dia-a-dia das sociedades.
Estimular o raciocínio e a percepção das crianças em relação às medidas-padrão
O trabalho de consistiu do uso de uma folha de ofício e de material dos próprios alunos. De posse
disso os alunos foram convidados a construir uma régua com tiraras de papéis. Estas, coladas umas
nas outras,seriam perfiladas de modo que atingissem a medida de um metro. Discutiu-se o valor de
um metro em centímetro e o valor da metade de um metro, o valor da metade da metade de um
metro, e assim por diante. Cada um desses parâmetros era reconhecido a cada dobradura da tira
em sua metade. Com esse instrumento os alunos foram convidados a medir diversos móveis e objetos
presentes na sala de aula.
Através de brincadeiras e Jogos, a dinâmica desse exercício estimula o raciocínio e a percepção das
crianças em relação às medidas-padrão. Retomamos o conceito de medida padrão ao
confeccionarmos pipas. Alguns alunos desatentos não respeitaram as medidas determinadas nas
instruções de confecção de pipas oferecidas. Como resultado tivemos algumas pipas que não
voaram. Pudemos a partir dessa experiência retomar a importância do uso da medida padrão na
construções de um objeto.
Fotos do procedimento usado em aula sobre medidas de comprimento
Medida de comprimento no lúdico
Rio Gravataí
Objetivo:
Espera-se que as crianças, através de estudos das problemáticas relacionadas à história dos rios, em diferentes tempos e locais, reflitam sobre algumas relações entre as sociedades e a natureza, seu mundo individual e privado e o mundo coletivo e público, e as dimensões sociais, culturais, históricas, geográficas e ambientais presentes em seu cotidiano.
O rio da minha aldeia
A proposta concretiza-se a partir dos estudos de problemáticas atuais, da sociedade brasileira ( na sua relação também com outras sociedades), e de suas relações históricas e geográficas no passado.
Ao longo do ano procuramos contemplar as relações entre o mundo individual e o mundo social dos convívios sociais , culturais, históricos e com a natureza.
Ao longo do trabalho se utilizou diferentes linguagens como entrevistas, análises de memórias, procedimento de leitura e de produção de textos,análise de imagens. Ao mesmo tempo,´pretende-se que estabeleçam relação entre os dados coletados em seu cotidiano e em seu entorno com outras vivências, realidades e problemáticas para que possam refletir sobre as dimensões sociais e coletivas do mundo social do qual fazem parte.
Instalações de rios – momento de produção
Instalações de rios
Registros gráficos - Mapas
Registros gráficos - Artes
Registro no caderno sobre a Palestra do professor Nilson sobre o Rio Gravataí
Vento
Objetivos:
Compreender que o movimento do ar na superfície da terra ocorre de uma região menos aquecida para outra mais aquecida;
Identificar detectores de movimento de ar como biruta e cata-vento;
Vento vai...vento vem...
Realizamos com as turmas de 3º Ano um estudo sobre fenômenos climáticos e meteorológicos que formam os ventos e chuvas. Para comprovar a ação do vento confeccionamos conforme as orientações descritas na apostila um cata-vento e partimos para a pesquisa sobre pipas, buscando informações históricas sobre as pipas, tais como nomes, formatos, materiais utilizados na confecção e locais apropriados par empiná-las devido aos perigos do empino de pipas.
Após esta pesquisa os alunos confeccionaram suas pipas e fomos apara o campo do colégio onde achamos mais apropriado para que empinassem suas pipas e assim compreendessem um pouco mais a ação do vento.
Essa atividade lúdica foi muito prazerosa, nossos alunos estavam realizados com suas descobertas.
Experimentando o vento com cata-ventos
Experimentando o vento com pipas
A construção das pipas
A construção das pipas
Avaliação
As seqüências, seguem um esquema centrado na
construção sistemática dos conceitos e oferece um
grau notável de participação dos alunos que
possibilitam que as aprendizagens sejam o mais
significativo possível.
Podemos ver que a partir de nossas
propostas de trabalho aparecem, para os alunos,
diferentes oportunidades de aprender diversas
coisas e, para nós como educadores, uma
diversidade de meios.
Esperamos que tenham gostado deste nosso pequeno espetáculo!

Visita a Bienal

No dia 10/11/2007 a turma do PEAD Gravataí,realizou uma visita a 6ª Bienal do Mercosul.
Nossa primeira visita foi realizada ao Santander Cultural, local onde estavam expostas as obras de Jorge Macchi, cuja nacionalidade é Argentina.
A segunda visita foi ao MARGS na andar térreo, onde observamos as obras de arte de Francisco Matto, artista Uruguaio. Em seus trabalhos ele utiliza cores muito fortes.
No segundo andar observamos a obra de Oyuind Faklstrom,brasileiro, paulista com sua primeira exposição no Brasil.
A visita a Bienal foi muito produtiva e prazerosa, pois as obras expostas, transmitiam muitos conhecimentos e até mesmo um questionamento sobre a arte.Durante a visita tive a oportunidade de apreciar lindas obras sempre orientada pela professora Rejane Ledur e dos guias da 6ªienal do Mercosul.

Artes

Realizamos uma visita com os alunos do CEREJA na Bienal,no Espaço Santander Cultural. Antes da realização deste passeio, trabalhamos em sala de aula sobre a Bienal e seus expositores.

Durante a visita observei como os meus alunos agiam em relação ao que estavam olhando.

Percebi o brilho no olhar dos adultos, que pela primeira vez estavam conhecendo obras de arte e a cada explicação que recebiam

Teatro

O teatro na minha sala de aula parecia não ter importância, pois sempre resistia na hora de realizar tal proposta.

No decorrer do tempo fui percebendo sua importância e comecei a ter um olhar diferenciado, só então percebi o quanto havia deixado de aproveitá-lo em minha sala de aula. Já estava sentindo a importância do mesmo e a diferença que ele fazia em relação a prendizagem dos alunos, quando tive a oportunidade de entender melhor essa arte maravilhosa, através da interdisciplina Teatro. Foi então, que entendi melhor e propus aos meus alunos diferentes formas de realizarmos teatro. Realizei as atividades propostas nas aulas presenciais de teatro,além delas inclui também as seguintes propostas: caminhar pela sala de aula ao som de uma música, quando parar o som todos devem parar também, fazer modelagem com os colegas, como se eles fossem a argila a ser modelada,imitar diferentes animais sem produzir som, representar através de gestos a chuva, a sombra,o sol, o vento...

Agora percebo que o teatro promove atividades de expressão lúdica e momentos em que os alunos possam dar asas a sua imaginação. O teatro juntamente com as artes visuais, a música e a dança são os componentes lúdicos da cultura e do processo educativo em nossa sociedade.

O Teatro é de suma importância na escola, por seus objetivos sociais e psicológicos ao desenvolver a sensibilidade, a auto-estima, a expressão corporal, a fluência verbal e as atividadesem grupo, além de ser um trabalho prazeroso para professores e alunos.

Leitura Compartilhada

Quero compartilhar o trabalho que estamos realizando com duas turmas de terceiras séries, Eu e minha colega Fárida, pois temos classes paralelas.

Partindo dos estudos realizados nas interdisciplinas de Literatura e Ludicidade, optamos por trabalhar com uma coletanêa de contos do escritor Ferreira Gullar " O Touro Encantado ", primeiro por ser ele um possuidor de múltiplos talentos e também por essa coletanêa revelar os momentos marcantes de sua infância.

Iniciamos o trabalho com os alunos estudando a biografia do autor, exploramos a capa do livro, realizamos a leitura da apresentação da coletanêa, apresentamos o índice do livro e uma vez por semana realizamos a leitura compartilhada, conforme as crianças elegiam o título para ser trabalhado.

Um dos contos elencados que vamos relatar foi " A Pipa ". O autor descreve detalhadamente como era feito a Pipa, com quem brincava,quem criava suas Pipas ou Papagaios. Exploramos bem esse conto.

Organizamos com a turma a confecção das pipas passo-a-passo. E aguardamos um dia de vento para empinarmos as Pipas.

Foi sensacional, as crianças amaram, assim houve um aprendizado junto com a brincadeira. Temos certeza que nossos alunos jamais irão esquecer esse momento mágico que proporcionamos para eles.

Deixamos aqui o nosso convite para que leiam " O Touro Encantado" de Ferreira Gullar,será uma leitura maravilhosa.

Nosso trabalho com essa coletanêa ainda continua, já realizamos leituras e trabalhos com os títulos: Os gatos da noite, O dente, A pipa e Marquinhos.

Jogos e brincadeiras

Numa época em que vivenciamos a inclusão digital,presenciamos a tecnologia e convivemos com a globalização podemos nos perguntar como despertar o gosto e o interesse dos alunos por nossas aulas?

Diante de tal questionamento,entendo,enquanto educadora, que a transformação e o crescimento, as ampliações de novos horizontes e de novas idéias se dão quando o professor se arrisca e ousa buscando novas alternativas, trilhando novos caminhos que facilitem a construção do conhecimento de seus alunos.

Ao utilizar jogos e brincadeiras em sala de aula, o professor estará propiciando um espaço lúdico, onde as crianças também possam realizar atividades que lhes tragam satisfação e ao mesmo tempo, reforcem os conteúdos até então aprendidos.

Freire, entre outros autores, afirma que ensinar exige consciência de inacabamento, respeito à autonomia do aluno, aprensão da realidade, alegria e esperança, mudança, curiosidade, liberdade, saber escutar, diálogo.

Tendo em vista todas essas teorias e por considerá-las de suma importância é que utilizo os jogos e brincadeiras em sala de aula, isso ocorre com bastante freqüência, embora algumas colegas não concordem , pois entendesm que brincadeiras e jogos em sala de aula é pura e simplesmente uma forma de matar o tempo. Mesmo assim continuo com minha prática em sala de aula.

Aqui estão algumas atividades lúdicas que realizo com meus alunos:

Memória de contos de fadas, enfatizando personagens, problema central, solução para o problema, finalização do conto, tempo em que aconteceram os fatos...

Trilha de sinônimos.

Caçando palavras ( referente a determinado tema estudado ).

Roleta da produção textual, onde cada roleta apresenta um tema.Exemplo per4sonagens, local, tema desfecho ...

Confecção de ábaco.

Confecção de material dourado...´

É bom relenbrar que todos os jogos confeccionados quer pelos professores ou alunos devem estar integrados com os conteúdos já desenvolvidos pelos alunos e os mesmos devem ser claros e objetivos. A ênfase está em transformar o saber em fazer.

Projeto diferentes religiões

No turno da noite estamos realizando um projeto sobre diferentes religiões. Eu e meus alunos fomos visitar 3 comunidades religiosas no bairro, entre elas visitamos a Igreja Universal do Reino de Deus, a Adventista e a Católica.
Durante as visitas os alunos realizaram várias perguntas sobre o papel que cada religião representava no bairro.

Quando retornamos para a sala de aula, retomei com os alunos a gravação da pesquisa. Então consegui realizar um pequeno texto coletivo sobre esse projeto, percebi como os alunos ficaram empenhados quanto a realização da atividade e o interesse pela escrita e leitura de palavras novas.

Nosso projeto ainda está em andamento, tenho certeza que juntos conseguiremos aprender muito mais.

Atividade Prática - Artes Visuais

Justificativa

Retratei a igreja pois existe muitos personagens religiosos na tela e por isso acredito que o pintor estivesse desenhando algo sacro.